- 03 Mar, 2022
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Language VS Speech 語言vs言語
語言及言語是人類用以溝通及分享想法、意見與情感的工具。
語言(Language) 是一堆社會共同使用的規則，它包括：
‧ 辭彙的意思(例如「星」可以代表天上閃爍的物體，亦可代表一個名人)；
‧ 怎樣造新詞(例如將名詞「潮流」變成動詞「好潮」；「升呢」的「呢」，來自英語的level)；
‧ 怎樣造句(如「小明走到公園」，而非「小明公園走到」)；
‧ 辭彙巧妙配搭，應用在不同場合(如禮貌地說「不好意思，你的腳踏到我」不湊效，你可能馬上說成「請縮開你的臭腳！」)
世界上有不同語言，每種語言都有其規則，包括語音學(Phonology)、形態學(Morphology)、語法(Syntax)、語義學(Semantics)、韻律學(Prosody)及語用學(Pragmatics)等。說話是語言表達的其中一種方法，其他方法還包括寫作及使用手勢等。
語言能力可分為理解能力和表達能力兩方面：
i) 理解能力
理解方面，包括要明白「指令」及「提問」。句式可以是一些指令，如媽媽說：「將杯杯放在枱面」，孩子會將杯子放在枱面抑或枱底呢？提問則是一些「六何」問題：何事、何地、何時、何人、因何、如何，當父母發出有關提問後，孩子懂得回應嗎？
ii) 表達能力
表達是指利用字詞、聲音、手勢等構成意思。語言研究專家布魯姆與拉伊(Bloom & Lahey, 1978)將語言分為3個獨立又環環相扣的部分，包括：內容(Content)、句式(Form)及運用(Use)。
內容：指辭彙(名詞如「波、餅、車」；動詞如「食、玩、走」等)的運用，孩子的辭彙運用足夠嗎？會否詞不達意？名詞指稱清晰嗎？足夠的辭彙能幫助小朋友敍事、交談及答問。
句式：將辭彙聯繫組成句式，剛開始通常是「動詞+名詞」的簡單句子，如「踢波波」、「推車車」等，之後會發展為較複雜的短句，如「我去快餐店」至「媽媽帶我去公園玩鞦韆」。我們可以看看孩子說話時的結構組織：詞序有否出錯？表達有沒有連貫性？是否局限於簡單句子表達？事件之間的關聯性薄弱嗎？
運用：語言運用可達社交用途。孩子能透過語言、身體及眼神等進行社交溝通嗎？(如拒絕、提議、商議、表達情感等。)他們有沒有主動溝通的意欲？有時候過分熱情也可能是問題，例如我認識的一名自閉症兒童，就曾試過主動牽著一名陌生男子的手，原因是「他未試過拖有鬍子的男人」，把那名「鬍鬚男」嚇得半死！所以社交能力亦包括與人保持適當的距離。
小朋友表達時，「內容」、「句式」及「運用」這3個語言元素須互相緊扣配合。如孩子有好的內容，但沒有適當的句式，很容易就會表達錯誤的信息；儘管有正確的句式運用，倘沒有良好的辭彙，小朋友可能會說：「媽咪，我哋去嗰度買嗰個」，內容空洞；如孩子有內容有句式，但偏未能靈活運用，則分分鐘說話如同背書！所以語言學習需三者兼備，才可以有效溝通。
言語(Speech) 包括發音、聲線及說話流暢度。發聲時我們吸入空氣到肺部，空氣呼出時由肺部經過氣管(trachea)、喉頭(larynx)、聲帶(vocal cords)和咽頭(pharynx)，然後到達口腔(oral cavity)和鼻腔(nasal cavity)，這是為「發聲道」(vocal tract)。
喉頭有時又被稱為「聲盒」，因為它是人類聲音的來源。聲帶則位處喉頭位置，它由一堆軟組織組成，連接氣管與咽頭，作用有如活門，當我們呼吸及說話時，能讓空氣通過，吸氣時會張開，閉氣時關閉，言語或唱歌時會震動，每個人的震動頻率都不同，一般來說，成年男子每次震動100至150下，成年女子200至220下，兒童則為300下，所以大家說話時的高低音不同，擁個人獨有音質。口肌是聲道的其中一部分，當空氣經過口腔或鼻腔呼出，透過口肌所做出的一連串動作，便能製造不同聲音，包括母音(vowels)及子音(consonants)。
一頭煙？簡單來說，溝通即是信息的交換，說話者透過語言及手勢等「傳遞」信息，聆聽者則透過眼睛及耳朵等去「接收」信息，藉著互相溝通，我們可以建立社會關係。
– Dr. Joyce Chun
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i) 咬字發音 (Articulation)：
發音由子音(consonants)、母音(vowels)和語調(tone)組成。咬字發音關乎口肌發展，孩子的唇、舌、齒、顎、懸雍垂(俗稱「吊鐘」)須互相配合，才可發出不同的聲音及共鳴音。口肌要有適當的力度、幅度及協調，才可發音清晰、口齒伶俐。孩會可透過聆聽、觀察別人的嘴形然後加以模仿，加強發音學習。
ii) 聲線運用 (Voice)：
透過聲帶震動及呼吸，孩子可發出不同聲量，要留意他們的聲量會否過大或過小；另外，一些經常大叫的「大聲公」可能會有聲沙問題，影響整體說話的清晰度。根據調查，只有極少數人有先天性聲沙問題，大部分是由於後天哭得太厲害或因情緒問題經常大叫大喊才會聲沙。
iii) 語言流暢度 (Fluency)：
「口吃」是一個俗稱，泛指說話「窒吓窒吓」，節奏感較弱，影響講話的流暢度。口吃的成因包括說話速度、口肌協調、表達能力等出現問題，又或由心理因素影響。口吃的孩子可能會重覆字詞(如「我、我、我想食……」)、重覆短句(如「我真係真係無做呀！」)及不適當的停頓(如「你去邊度(停頓)食嘢？」)。
